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13 Agosto 2021

Coloquio Sir Anthony Leggett, Premio Nobel de Física 2003, inaugura nueva temporada de coloquios IF

 

Invitamos a la comunidad del Instituto de Física a participar del coloquio "Does the everyday world really obey quantum mechanics?a cargo de Sir Anthony LeggettPremio Nobel de Física 2003, el día martes 17 de agosto, a las 16 hrs. Con este evento se da inicio a la nueva temporada de coloquios 2021. 

Coordenadas de zoom: 

ID de reunión: 829 1928 3319
Código de acceso: 106559

 

 

COLOQUIO

 

 

12 Agosto 2021

Comunicado Oficial Facultad de Física

 

Fac. Fisica-19

 

 

Querida Comunidad de la Facultad de Física, 

 

Con mucho dolor hemos visto cómo las llamas consumieron una parte muy importante de nuestro querido Instituto de Astrofísica.

 

Un número significativo de oficinas fueron destruidas completamente. El rápido y profesional actuar de Bomberos impidió que el fuego arrasara mucho más, por lo que debemos agradecer el increíble trabajo de todas las compañías presentes anoche. También, queremos agradecer los mensajes que hemos recibido con apoyo y energías positivas. 

 

Es importante destacar que no tuvimos que lamentar daños a personas, solo daños materiales, sin embargo, estos no son menores.

 

Queremos expresar en especial nuestra solidaridad a todos los estudiantes, postdoctorados y profesores cuyas oficinas fueron destruidas.

 
Volveremos a construir el edificio lo antes posible. Juntos, apoyándonos como comunidad, podremos salir adelante.
 
 
 

 

09 Agosto 2021

¿Hubo realmente un Big- Bang? Descubre la respuesta en la próxima charla de Física para las Tardes de Invierno

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Con más de 200 asistentes, se dio inicio  a una nueva versión del Ciclo de Charlas Física para las Tardes de Invierno 2021.

A todos los rincones de Chile llegó la charla Explorando nuestra mente con resonancia magnética, en la que María Daniela Cornejo, física médica del Instituto de Física UC, compartió con los asistentes los últimos avances en el área de Resonancia Magnética Funcional y cómo nos ayudan a entender mejor cómo funciona nuestro cerebro.  Si deseas volver a ver la charla, puedes hacerlo en nuestro canal de YouTube.

Esta semana realizaremos un viraje a una pregunta esencial que la Física busca responder ¿Cómo se originó la materia? ¿Existió realmente el Big-Bang? ¿Hay otras explicaciones alternativas? La búsqueda de respuestas estará liderada por Máximo Bañados, Decano de la Facultad de Física de la Universidad Católica de Chile, experto en el área de relatividad y agujeros negros. Revisa aquí un video promocional de esta charla.

No dejes de inscribirte en las próximas charlas en los siguientes enlaces:

Jueves 12 de agosto, 19.00 hrs.

Evidencia sobre el Big-Bang ¿Hubo realmente una gran explosión?

Por Máximo Bañados

 

Jueves 19 de agosto, 19.00 hrs.

¿Cómo percibir el tamaño de un átomo?

Por Rafael Benguria

 

Jueves 26 de agosto, 19.00 hrs.

El proyecto Manhattan: una historia "atómica"

Por Rodrigo Soto

 

Jueves 2 de septiembre, 19.00 hrs.

La Física contra el COVID-19: modelos de contagio y soluciones de sanitización

Por Esteban Ramos

 

CONTACTO DE PRENSA:

Daniela Miranda S.

Encargada de Comunicaciones

Facultad de Física

+56 981572402 - difusion.fisica@uc.cl

29 Julio 2021

Se aprueba nueva Vía de Admisión Especial para mujeres en la Facultad de Física

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En el contexto del Proyecto Ciencia 2030, que busca fomentar un proceso de transformación en las facultades que imparten programas de estudios en las áreas de ciencias básicas, con el objetivo de permitir una mayor participación de estas en investigación aplicada, transferencia tecnológica, innovación y emprendimiento de base científico-tecnológica del país, así como la mayor participación de mujeres en las ciencias, se creó una nueva vía de Admisión Especial destinada a mujeres  interesadas en las áreas de Física y Matemáticas

 

"Esta vía de admisión es una política concreta que tiene por objetivo disminuir la brecha entre hombres y mujeres respecto a la matrícula de pregrado en las facultades de Física y Matemática. Esta medida por sí sola, no solucionará el problema de la inequidad de género en ciencias, pues se trata de un tema complejo que posee múltiples dimensiones.  Sin embargo, implementar acciones concretas que aborden la inequidad respecto al acceso a las ciencias, es un paso necesario", explica María Isabel Cortez, Directora del Eje Liderazgo Femenino y Equidad de Género, del Proyecto Ciencia 2030

 

Esta iniciativa parte de la base que el desarrollo de las ciencias y la innovación sólo pueden alcanzarse impulsando acciones concretas que nivelen las oportunidades en un panorama social-cultural que, históricamente, ha excluido a las mujeres de ciertas áreas del conocimiento. 

 

Para María Isabel, Académica de la Facultad de Matemáticas, uno de los principales desafíos es dar a conocer esta iniciativa a su público objetivo: "Debemos ser capaces de transmitir lo atractivo que puede ser estudiar disciplinas como Física y Matemáticas. Por otro lado, y no menos importante, tenemos el desafío de ir otorgando a nuestros espacios un carácter más inclusivo, del que cada persona que sienta interés por estudiar y desarrollar estas ciencias, se sientan parte".

 

Requisitos para las postulantes

 

Por cada carrera de licenciatura que participa de esta iniciativa se ofrecerán cuatro vacantes para mujeres.

 

Para acceder a esta vía de admisión, se debe postular vía DEMRE como primera preferencia, a alguna de las carreras de Licenciatura en Física, Astronomía, Matemáticas o Estadística.

 

La selección se efectuará entre las primeras cuatro mujeres de la lista de espera que cumplan, en la Prueba Obligatoria de Matemática, con el puntaje mínimo de aceptación. En el caso de las licenciaturas en Física y Astronomía, este corresponde a 650 puntos.

 

Por último, las postulantes deben encontrarse en la lista de espera, cuyo puntaje ponderado se encuentra bajo el último seleccionado del Proceso Prueba de Transición Universitaria del año en curso.

 

14 Julio 2021

INSCRÍBETE EN EL NUEVO CICLO DE CHARLAS DE FÍSICA PARA LAS TARDES DE INVIERNO 2021

 

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¿Cómo puede la Física ayudar en el enfrentamiento de la Pandemia Covid-19? ¿Existió realmente el Big Bang? ¿Podemos medir el efecto positivo de hacer ejercicios en nuestro cerebro? ¿Cómo se gestaron las primeras armas nucleares? ¿Es posible medir el tamaño de un átomo?  Estas son algunas de las preguntas contingentes y apasionantes que dan origen a una nueva versión del Ciclo de Charlas "Física para las Tardes de Invierno", que este año 2021 se realizará entre el 5 de agosto y el 2 de septiembre, en formato online y gratuito.

 

Semana a semana, destacados investigadores pertenecientes a la Facultad de Física de la Pontificia Universidad Católica acompañarán a los participantes en un viaje a través de las distintas áreas de la Física, en la frontera del conocimiento y sus aplicaciones de alto impacto en la vida de cada uno de los asistentes.

 

No dejes de inscribirte en los siguientes enlaces: 

 

Jueves 5 de agosto, 19.00 hrs.

Explorando nuestra mente con resonancia magnética

 por María Daniela Cornejo

 

Jueves 12 de agosto, 19.00 hrs.

Evidencia sobre el Big-Bang ¿Hubo realmente una gran explosión?

Por Máximo Bañados

 

Jueves 19 de agosto, 19.00 hrs.

¿Cómo percibir el tamaño de un átomo?

Por Rafael Benguria

 

Jueves 26 de agosto, 19.00 hrs.

El proyecto Manhattan: una historia "atómica"

Por Rodrigo Soto

 

Jueves 2 de septiembre, 19.00 hrs.

La Física contra el COVID-19: modelos de contagio y soluciones de sanitización

Por Esteban Ramos 

 

 

 

 

 

 

AFICHE FISICA Trazado

 

09 Julio 2021

Innovación educativa en Pandemia: El desafío de hacer Física Experimental desde casa

La Pandemia Covid 19 obligó de forma abrupta a cambiar las formas de enseñar. Si bien fue complejo adaptar las clases teóricas a los nuevos formatos, para los cursos de Física Experimental el desafío fue mayor, lo que obligó a buscar soluciones creativas, cuyo impacto permanecerá incluso cuando se reestablezcan las clases presenciales. 

 

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¿Cómo virtualizar el trabajo presencial en el laboratorio?  ¿Es posible para los alumnos interactuar con los equipamientos sin asistir al campus? ¿Cómo motivar a los estudiantes de cátedras experimentales, pese a estar confinados? Estas preguntas fueron el motor que llevó a un equipo de docentes a desarrollar distintas soluciones que permitieran al Instituto de Física UC seguir fortaleciendo la Física Experimental durante la pandemia, como parte de los ejes del Plan de Desarrollo de la Facultad de Física.

 

"Desde un principio existió un gran compromiso de parte de los profesores para que la Facultad siguiera funcionando, independiente de la contingencia. Pero en el caso de los cursos de Física Experimental hubo un esfuerzo extra, porque la solución más fácil podría haber sido mandar pdf con imágenes, o un set de datos y pedir a los alumnos que elaboraran informes de cada experimento, sin haberlos visto funcionar. Sin embargo, en cada uno de los cursos se veló porque los alumnos no perdieran la interacción con el experimento. Y aunque las soluciones parecían imposibles al principio, con mucha dedicación y tiempo, se logró llegar con las distintas experiencias a todos nuestros estudiantes", explica Roberto Rodríguez, Director del Instituto de Física. 

 

 

El laboratorio en casa

 

En el caso del curso Física Experimental I y los cursos de laboratorios de servicio, liderados por el profesor Birger Seifert y la encargada de los laboratorios docentes, Rosa Bahamondes, se optó por realizar 32 videos pedagógicos de los experimentos, que, acompañados de un set de datos, permitían a los estudiantes entender cómo funcionaban cada uno de ellos y aplicar los datos en la elaboración de sus informes. Gracias a esta iniciativa, 4120 alumnos de la UC lograron hacer los cursos experimentales. 

 

En el caso de Física Experimental II, se invirtió en equipamiento y se envió a cada alumno un kit completo con todos los elementos necesarios para montar el laboratorio en su casa. Las cajas se despacharon a todo Chile. Clase a clase, el profesor Samuel Hevia fue guiando a los estudiantes para que pudieran montar cada uno de los experimentos del curso y luego manipularlos. 

 

Para la alumna Florencia Díaz, recibir su kit en Temuco fue muy emocionante: "Solo con verlo supe que el curso iba a hacer muy entretenido. Imagínense recibir una caja enorme, con equipos a los que uno solo accede en el laboratorio. Lo mejor de todo, es que estaban disponibles para trabajar cuando quisiera. Por ejemplo, yo hice un montaje en la clase, pero no quedé conforme con él.  Lo pensé por unos días, con calma, y se me empezaron a ocurrir formas de hacerlo mejor.  Pude experimentar, obtener otros resultados y fui modificando y perfeccionando mi propuesta hasta encontrar una solución que me gustara, por lo que mi informe fue probablemente mucho mejor que el que hubiera logrado formular en una clase de dos horas". 

 

La pandemia permitió acercar a los alumnos al ejercicio real de la Física Experimental, donde los investigadores se van enfrentando a problemas que deben ir solucionando, a procedimientos que se corrigen múltiples veces, hasta obtener resultados. 

 

Otra propuesta innovadora fue desarrollada por el profesor Jerónimo Maze, que en el curso de Física Experimental III optó por modificar los equipos con los que se hacen los experimentos para que estos pudieran ser controlados de forma remota.

 

Fue necesario comprar insumos, cambiar configuraciones y agregar motores a equipos que se manipulan manualmente. Además, se desarrolló una serie de softwares e interfaces que permiten a los alumnos ver lo que está pasando en la sala, apretar botones y accionar los distintos experimentos.  En este curso se logró realizar experimentos altamente complejos, desde medir el espectro de absorción en moléculas de neón hasta medir la velocidad de la luz.

 

Si bien el laboratorio de la cátedra está totalmente vacío, a la hora de clases cobra vida:  se prenden las luces de los equipos, los motores de paso empiezan a subir y bajar, se activa la fibra óptica, y los experimentos comienzan a correr y a generar datos aparentemente solos. Desde los computadores prendidos en la sala, se escuchan las conversaciones entusiastas de los alumnos, las risas, y la interacción con el profesor.  

 

Manipular remotamente los experimentos exige manejar muy bien la teoría detrás de cada uno de ellos, reforzando el aprendizaje de los estudiantes. Por otro lado, el potencial de esta iniciativa para cualquier investigador experimental, tanto en Chile como en el mundo, es altísimo, ya que sentó las bases para monitorear el laboratorio a distancia. 

 

"La base teórica de nuestros estudiantes es fuerte, pero al centro de cualquier ciencia natural están los experimentos. Al vernos forzados a adaptarnos a la Pandemia Covid 19, hemos desarrollado soluciones, que no solo han motivado a nuestros estudiantes actuales, sino que, a futuro, nos permitirán complementar el trabajo presencial y potenciar la enseñanza de la Física Experimental", concluye el profesor Roberto Rodríguez.

 

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